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Manual de Profesores de la Autoridad Palestina promueven el odio contra Israel – Informe

Por: Eliana Rudee / En: JNS / Traducción de Noticias de Israel

El estudio recientemente publicado: “Israel, los judíos y la paz en las guías del profesorado de la Autoridad Palestina”, del Dr. Arnon Groiss, del Centro de Estudios Políticos de Oriente Medio, muestra que los manuales de los profesores palestinos promueven actitudes hacia el “otro” (los judíos e Israel) a través de la deslegitimación, la demonización y el adoctrinamiento militar en lugar de la educación para la paz.

El estudio, que pretende poner a prueba la actitud del currículo de la Autoridad Palestina hacia el “otro” judío-israelí en el contexto del conflicto en curso y la posibilidad de resolverlo pacíficamente, es el final de cuatro estudios publicados en 2015, que examinaron 364 libros de texto de todas las series publicadas entre 2013 y 2018 sobre diversos temas. El estudio más reciente, el final de una serie de cuatro, se basó en 89 herramientas metodológicas palestinas publicadas en los Territorios Palestinos entre el 2016 y el 2018.

“Si bien los libros escolares revelan los componentes de una determinada cosmovisión y los valores que la sociedad quiere inculcar en las mentes de las generaciones más jóvenes, las guías del maestro suelen darnos una pista de cómo se hace en la práctica”, señala el estudio.

Las guías del maestro se obtuvieron en escuelas de Judea, Samaria y Gaza elaboradas por la Autoridad Palestina y se utilizaron en todas las escuelas, incluidas las del Organismo de Obras Públicas y Socorro de las Naciones Unidas para los Refugiados de Palestina en el Cercano Oriente (UNRWA), que utilizan material didáctico proporcionado por la Autoridad Palestina.

En particular, se encontró que “las guías del profesor de idiomas,” dice el estudio, “contienen tales referencias repetitivas, lo que las convierte en la principal herramienta para combatir el procesamiento ideológico de las ideas de paz”. Los libros de texto de los profesores sobre educación nacional e islámica, geografía, ciencias y matemáticas y, en menor medida, artes y oficios, contienen menos materiales de este tipo. Los libros de texto para los profesores de educación física han demostrado ser puramente profesionales y no tienen ningún rastro de adoctrinamiento político. La mayor parte del adoctrinamiento se encontró en los grados 7º a 10º, a una edad en la que, según Groiss, los estudiantes son “más susceptibles” a dicha educación.

Según Groiss, el método de repetición era el principal método de transmisión de valores, en el que los profesores aprenden a repetir las puntuaciones una y otra vez de diversas formas: afirmaciones, preguntas, respuestas y tareas.

“En realidad, es adoctrinamiento”, dijo Groiss en una entrevista con JNS.

Por ejemplo, “cobardía”, “astucia”, “engaño” y “codicia” son ideas recurrentes en manuales metódicos que se utilizan para identificar a los judíos como enemigos del islam y de una nación corrupta, con historias de judíos que falsifican dinero y llaman “ambiciones codiciosas” a las aspiraciones de su antigua patria.

Al describir la relación entre el Profeta del Islam y la población judía de Medina en Arabia para el octavo grado de la clase de habla árabe, el manual del maestro instruye: “Desde el comienzo de la difusión de la religión islámica, el Honorable Mensajero trató de mantener estrechos vínculos entre los musulmanes y los habitantes judíos de Medina, aunque conocía las mentiras y conspiraciones de los judíos”.

En el manual en árabe para alumnos de octavo grado en 2018, los maestros leyeron un cuento titulado “Las memorias de mi abuelo” y pidieron a los estudiantes que “se tomaran un tiempo para reflexionar sobre los peligros de las ambiciosas aspiraciones judías a Palestina”.

Según Groiss, al animar a los profesores a leer las historias de intimidación judía, “hace que el estudiante odie al ‘otro’, se enoje con el ‘otro’ y prepare al estudiante para actuar contra el otro”.

“Es una educación de odio”

En la misma línea, el material describe consistentemente el futuro en el que tendrá lugar la expulsión árabe de Israel y la destrucción de todos los judíos israelíes supervivientes.

En un poema, que se enseña a los niños de tercer grado, aparece el siguiente verso: “Sacrificaré mi sangre para regar la tierra de la nobleza, sacaré al usurpador de mi país y destruiré los restos derrotados de los extranjeros”.

Una referencia separada a la “desaparición” de los judíos de Israel se incluye en el manual de séptimo grado para profesores de habla árabe: “Los sionistas son terroristas de nuestro tiempo, y su destino es la desaparición”.

Pero, hasta entonces, la narración en las guías del instructor es una narración de sacrificio eterno. “No hay ningún intento de crear un futuro útil para los jóvenes palestinos”, dice el estudio. Todo está ligado a la firme idea de que “el otro” es la fuente de su desgracia y, por lo tanto, “el otro” debe ser eliminado.

Al referirse al conflicto construido sobre la guerra, más que sobre la paz y la coexistencia, y con la deslegitimación y la demonización como pilares principales, los educadores palestinos imponen a sus estudiantes “un futuro sombrío de odio y miseria, sin otra esperanza que la de convertirse en mártires de una lucha interminable que está destinada a traer dolor y angustia en los años venideros”, dice el estudio.

El estudio llama a la información unilateral manipuladora y sin autocrítica, impidiendo que una persona pensante y saludable pueda contribuir al bienestar de su propia sociedad. Según el estudio, “se está perdiendo toda una generación”.

“Esto es educación al odio: una guerra de adoctrinamiento contra la paz, en la que la agencia de la UNRWA ha estado claramente involucrada durante los últimos 70 años”, dijo Groiss, instando a que “la educación en sí misma tiene que cambiar, y si la UNRWA no puede cambiar el enfoque, debería abandonar la educación”.

Reflexionando sobre los 20 años de investigación sobre este tema, planteó: “Es demasiado ser consciente del odio dirigido a[todos los israelíes, incluyéndome] a mí”.

“Es difícil”, se lamentó.

Groiss expresó su esperanza de que “todo el mundo” lea este estudio, incluidos los Estados donantes del UNRWA y las naciones cuyo dinero se invierte en la Autoridad Palestina y el sistema educativo.

Atribuye la responsabilidad de esta situación a la Autoridad Palestina, “compartida en gran medida por actores no palestinos como la UNRWA, que utiliza en sus escuelas material educativo sin el más mínimo esfuerzo para cumplir con el objetivo expresado por la ONU de resolver pacíficamente el conflicto de Oriente Medio”.

“En lugar de trabajar para poner fin al conflicto”, afirma Groiss en el informe, el sistema educativo del UNRWA y los estados donantes que lo sostienen contribuyen a su perpetuación. La prolongada miseria y angustia de la juventud palestina seguirá siendo su culpa durante mucho tiempo”.

Vía JNS

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